| موقع الويب | |
|---|---|
| تجاري؟ |
نعم |
| نوع الموقع | |
| البلد الأصلي | |
| التأسيس |
2017[2]  |
| الوضع الحالي |
نشيط |
| اللغة |
متعدد اللغات |
|---|---|
| لغة البرمجة |
جافا سكريبت |
| المؤسس |
إيريكوس بيتسوس |
|---|
كيالو (بالإنجليزية: Kialo) هي عبارة عن منصة نقاش منظمة عبر الإنترنت تحتوي على خرائط نقاش في شكل أشجار نقاش. إنها أداة تفكير تعاوني للمناقشة المدروسة، وفهم وجهات النظر المختلفة، واتخاذ القرارات التعاونية، وإظهار الحجج المؤيدة والمعارضة للادعاءات الموجودة أسفل الأطروحات أو الأسئلة التي يقدمها المستخدمون.[3][4][5][6]
تم تصميم منصة الخطاب التداولي لتقديم مئات الحجج المؤيدة أو المعارضة في شجرة حجج ديناميكية[9] وتم تبسيطها للمناقشة المدنية العقلانية حول مواضيع مثل الأسئلة الفلسفية، ومداولات السياسة، والترفيه، والأخلاق، والأسئلة العلمية، والمشاكل غير المحلولة أو مواضيع الخلاف بشكل عام.[4][3][10][11]
تُقسّم صناديق الحجج إلى فروع هرمية، حيث يكون الجذر هو الأطروحة (أو الأطروحات) الرئيسية للمناقشة، مما يُتيح التداول والنقاشات المريحة بين وجهات النظر المتعارضة. تُقسّم المناقشة إلى عمودين: مؤيد (مؤيد) ومعارض (معارض) حيث يُمكن للمستخدمين المسجلين إضافة الحجج وتقييم تأثيرها على وزن أو صحة الادعاء الرئيسي. تُرتّب الحجج وفقًا لمتوسط التقييم.[16]
يتيح هيكل شجرة الحجج التدقيق التفصيلي للمطالبات على جميع مستويات الشجرة[17] ويسمح للمستخدمين، على سبيل المثال، بفهم سبب اتخاذ قرار ما بسرعة أو أي من الحجج المجمعة أثرت عليه بهذه الطريقة.[4] يمكن للقادمين الجدد الانضمام إلى المناقشة في أي وقت والنظر إلى تاريخ المناقشة المنظم، ثم تقديم رأيهم في المكان المناسب بحجتهم الجديدة أو تعليقهم على حجة محددة.[3][12][18] يضع التصميم هيكلًا للمناقشات "يسمح للمشاركين برؤية ومعالجة وتقييم الجوانب العديدة للمطالبات المتنافسة بسهولة".[17]
كلمة كيالو هي لغة اسبرانتو وتعني "السبب".[4][3] المنصة هي أكبر موقع في العالم لرسم خرائط الحجج والمناظرات المنظمة.[19][20]
نظرة عامة
يمكن للمستخدمين التعليق على كل إيجابيات وسلبيات، على سبيل المثال لطلب المصادر أو التوسعات.[10] تظهر الأنشطة الأخيرة للمناقشة في لوحة على الجانب الأيمن من المناقشة المعنية.[10] يمكن العثور على المناقشات من خلال البحث أو على صفحة الاستكشاف من خلال أوصافها وعلامات الموضوع.[6]
لا يُسمح بالتعليقات التي لا تقدم نقطة بناءة (حجة مستقلة مدعومة بالمنطق) ويتم التقاطها من قبل المستخدمين والمشرفين الآخرين.[4][6][21] "يمكن أيضًا رؤية اللغة المدنية والملاحظات المعقولة من وجهات نظر متعارضة" في المناقشات حول الموضوعات المثيرة للجدل.[22] يهدف تصميم الموقع إلى تشجيع الحوار العادل والدقيق والمنفتح.[23] غالبًا ما يكتب المساهمون الذين يقدمون ادعاءاتهم أيضًا نقاطًا مضادة لمساهماتهم الخاصة.[4] يجب أن تكون المطالبات أقل من 500 حرف ويمكن ربطها بمصادر خارجية.[24]
يمكن أن تبدأ أشجار النقاش أيضًا بأطروحات متعددة، مثل خيارات أو فرضيات سياسات مختلفة. يمكن ربط الادعاءات بنقاشات ذات صلة أو تضمين أجزاء منها.[25] في تبويب النقاش الخاص بكل ادعاء، يمكن للمستخدمين تقديم مقترحات تعديل (مثلًا، لتحسين الدقة، أو تحسين المصادر، أو تغيير النطاق)، وتحديد ما إذا كان ينبغي نقل الحجة أو نسخها إلى فرع آخر، والدعوة إلى أرشفة الادعاء، وطلب أدلة أو توضيحات إضافية.[26]
يمكن أن تتسع المناقشات وتزداد تعقيدًا، مما يُفيد في تصور مخطط تفاعلي لبنية المناظرة[6][27][17][28][29][30] ووظيفة البحث. تحتوي كل مناظرة أيضًا على صندوق دردشة.[31][32] في الحالات التي يكون فيها "السلب" نقطة مقابل نقاط متعددة في "الإيجابيات"، يمكن للمستخدمين – من خلال المشرفين – ربط هذه الحجج في أماكنها المخصصة لتجنب تكرار المحتوى، مما يسمح بتسلسل واضح يُمكّن المستخدمين من فهم النقاط التي تُشكل حججًا ضد بعضها البعض.[10] يتم تتبع مساهمات المستخدمين، مما يُتيح إنشاء منتدى لقادة الفكر لكل مناظرة.[28] تتضمن عناصر اللعب الأخرى ميزة شكر المستخدمين على مساهماتهم.[33][24]
تتيح ميزة " المنظورات " للمستخدمين رؤية تقييمات "التأثير" للمؤيدين والمعارضين لأطروحة ما، بالإضافة إلى المشرفين على المناقشة والمساهمين الأفراد.[34] وهذا يتيح للمشاركين رؤية المناقشة من وجهات نظر المشاركين الآخرين وتصنيفها حسبها.[34] في كيالو إيدو، تتيح هذه الميزة للمعلمين عرض الأصوات لفئة بأكملها، أو أفراد، أو مؤيدين/معارضين لأطروحة معينة.[35] يمكن للمستخدمين في كلا الإصدارين من كيالو التصويت على موضوع المناقشة العام وكذلك على الادعاءات الفردية للتعبير عن وجهات نظرهم أو استنتاجاتهم، مع عدم التقاط الأساس المنطقي (أي الحجج السببية الرئيسية) لسبب تصويتهم على صدق الأطروحة.[36] يمكن لأي مستخدم مسجل إجراء التصويت أثناء التنقل عبر أي مناقشة تم تمكين التصويت فيها أو عبر استخدام واجهة مستخدم معالج التصويت الموجه الذي يتنقل تلقائيًا عبر الفروع.[37]
اعتبارًا من عام 2021، لا يوجد لدى كيالو تطبيق جوال.[38]
المحتويات
ذكر تقرير صدر عام 2018 أن منصة الحجج التعاونية تستضيف أكثر من 10،000 مناظرة بلغات مختلفة.[24] ويستضيف أيضًا مناقشات خاصة. يزعم الموقع أنه يحتوي على أكثر من 18000 مناظرة عامة اعتبارًا من يوليو 2023، بالإضافة إلى أكثر من مليون تصويت وأكثر من 720،000 مطالبة.[39] يمكن العثور على المناقشات من خلال البحث الداخلي للموقع وما يصل إلى ستة علامات لكل مناقشة.
جمعت دراسات ما قبل الطباعة المناقشات العامة حول أكثر من 1.4 ألف قضية مع أكثر من 130 ألف بيان حتى أكتوبر 2019[40] و1628 مناقشة، مرتبطة بأكثر من 1120 فئة، مع 124312 ادعاءً فريدًا حتى 26 يونيو 2020.[11]
شركة كيالو
يتم إدارة الموقع بواسطة شركة كيالو وقد أسسه رجل الأعمال الألماني المولد وخريج كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية إيريكوس بيتسوس في أغسطس 2017 ويقع مقره في بروكلين وبرلين.[4][3] وفقًا لتقرير صدر عام 2018، لا يعرض الموقع إعلانات ولا يبيع بيانات المستخدمين.[4] تأسست الشركة الربحية في عام 2011،[41][بحاجة لاستشهادات إضافية] بدأ بيتسوس في تطوير المفهوم في عام 2012[24] ووصف تفاصيل مختلفة للنظام في عام 2014.[42] في عام 2018، صرح أنهم يعتزمون جني الأموال من خلال بيع المنصة للشركات كأداة للتداول واتخاذ القرار.[24] الموقع مجاني للاستخدام العام والتعليمي.[12] وفقًا للموقع، اعتبارًا من عام 2023، أصبح Kialo.com موقعًا غير مدر للدخل بدون إعلانات ولا إعادة بيع لبيانات المستخدم.[1]
التطبيقات والتبني
التطبيقات المعتمدة
وتشمل تطبيقات محتواها أو منصتها في المجتمع ما يلي:
- يستخدم المعلمون والأساتذة، وخاصة في المدارس الثانوية – بما في ذلك جامعتي هارفارد وبرينستون، كيالو للمناقشات الصفية وتمارين التفكير النقدي والمنطق،[4][38][24][18][19][36] لتعزيز فهم المواد التي تمت تغطيتها في الفصول الدراسية الأخيرة،[19] تجارب تعليمية أكثر فائدة وجاذبية،[36] للتعلم عن بعد/ الإلكتروني،[43] لتوضيح المفاهيم الخاطئة،[13] وتدريس المغالطات المنطقية والحجج العقلانية،[44][45] للحوار الأكاديمي،[46] وتدريس محو الأمية الإعلامية، ولتدريس التفكير أو البحث بشكل كافٍ قبل النشر عبر الإنترنت.[45] كما هو الحال بالنسبة للمناظرين في الموقع الرئيسي، فإن الدخول إلى المدارس والجامعات مجاني. كيالو إيدو (بالإنجليزية: Kialo Edu) هو الإصدار المخصص من كيالو المصمم خصيصًا للاستخدام في الفصول الدراسية حيث تكون المناقشات خاصة ومقتصرة على الطلاب المدعوين.[47][12][48][49][19][50]
- يتيح كيالو للمعلمين تقديم ملاحظات للطلاب حول أفكارهم وبنية حججهم وجودة أبحاثهم بينما يُترك للطلاب الآخرين تقييم تأثير حجج أقرانهم.[12]
- يمكن السماح للطلاب بالمساهمة بشكل مجهول، وهو ما قد يكون مفيدًا في القضايا المثيرة للجدل وكذلك لحماية الخصوصية في التعليم.[51]
- يمكن تشجيع الطلاب على دعم ادعاءاتهم بأدلة يمكنها تعزيز محو الأمية الرقمية ومهارات البحث.[12]
- يمكن للطلاب والمعلمين استخدامه لترتيب أفكارهم عند صياغة مقال أو مشروع.[12]
- تم تحديد اسم الموقع داخليًا باستخدام البرنامج.[3]
التطبيقات النموذجية والنظرية
_for_argumentation.png)
تتضمن التطبيقات المحتملة أو النظرية أو النموذجية أو قليلة الاستخدام ما يلي:
- التعليم
- تحسين مهارات التفكير النقدي لدى المجتمع ككل، فضلاً عن تسهيل التفكير العميق أو الفعال وتعميق البحث والمناقشات.[3][27][12][18] حيث تكون المناقشات على سبيل المثال أقل سطحية[17] والحجج المعروفة أو العديدة قد تم طرحها بالفعل وفي كثير من الحالات لم يتم المبالغة فيها أو التقليل من شأنها بشكل غير معقول.
- ادعى بيتسوس أننا "ندرب الطلاب ليكونوا جيدين للغاية في إجراء الاختبارات بدلاً من التفكير النقدي"، مما يشير إلى أن تعليم الناس التفكير في الأمور قد يكون أكثر أهمية أو إهمالًا مقارنة بمهارات كتابة المقال.[3]
- "يغرق العديد من الشباب والبالغين في بحر من المعلومات المتفرقة، ويتصفحون وينخرطون في أنشطة تفكير سطحية". يمكن لكيالو أن يعالج هذه المشكلة ويساعد الناس على تطوير التفكير السليم.[27]
- الأوساط الأكاديمية والبحث والتطوير والسياسات
- وقد أشار ثلاثة علماء من ثلاث جامعات أمريكية مرموقة إلى الفوائد المحتملة في هذا المجال، بما في ذلك التطبيقات خارج التعليم العالي مثل الاتصالات الأكاديمية. يقترحون أن منصة المناقشة يمكن استخدامها لتنظيم تواصل مراجعة الأقران المفتوحة من خلال مساعدة أولئك الذين يقدمون ردود الفعل على "التركيز على الحجج الأساسية وقطع الأدلة بطريقة أكثر مباشرة" من التعليقات التوضيحية.[27][17]
- يمكن استخدامه لتقييم هياكل الحجج المستخرجة والتسلسلات من النصوص الخام،[17] كما هو الحال في الويب الدلالي للحجج. يمكن استخدام مثل هذا " التعدين الحججي "، والذي يعتبر كيالو أكبر مصدر منظم له حتى الآن، على سبيل المثال لتقييم اكتمال وفعالية المناقشة الحجاجية[15] أو لتوسيعها (بحجج إضافية، أو معلومات سياقية، أو تقييمات، أو دحض الأدلة أو البيانات الداعمة).[7]
- أشارت إحدى دراسات الأمن إلى أنه من الممكن استخدامه "لإدارة الحجج بشكل أكثر فعالية من الأساليب التقليدية التي تعتمد على الفقرات والنقاط". يزعم أن " التعقيد يتطلب التكيف" ولكنه يلاحظ أيضًا أن "بساطة كيالو تثير بعض نقاط الضعف والقيود، وبشكل عام لا تستطيع الأنظمة الحالية أتمتة التحليل أو تركيب الحجج بشكل موثوق بنفس الطريقة التي يمكن بها للحزم الإحصائية أتمتة تحليل البيانات".[53]
- يمكن للشركات والمنظمات الحكومية استخدام الموقع باعتباره "برنامجًا بديهيًا للمناقشة الداخلية واتخاذ القرارات ".[4][27]
- وقد يساعد ذلك في البحث عن أفضل السياسات ومسارات العمل،[17] بما في ذلك " المشاكل الخبيثة "[20] والقضايا التي تشهد استقطابًا كبيرًا. وقد يشمل هذا "تجارب الديمقراطية التداولية داخل الحكومات المحلية".[24]
- باستخدام منصة مثل كيالو، يوفر المستخدمون "بيانات حول ما يرونه في مشهد الحجج ذات الصلة، ولكن أيضًا بعض المؤشرات على ما يعتقدون أنه مهم [أو له الأولوية] في تحديد تفضيلاتهم السياسية" و"يُظهر أيضًا الحجج التي لم يجدها الفرد مقنعة، وربما الردود على حجة معينة [التي] استخدمت لرفضها".[17] قد لا تزال الوظائف الحالية للموقع غير كافية لهذا الأخير خارج التجارب.
- قد يؤدي ذلك إلى زيادة الكفاءة في اكتساب المعرفة [الإنجليزية]، بما في ذلك ما يتعلق بالكم الهائل من المعلومات على وسائل التواصل الاجتماعي.[15]
- يمكن لصانعي السياسات والعلماء استخدام منصات ومناقشات مثل هذه للتواصل مع بعضهم البعض وكذلك مع الجمهور[25] إذا كانوا على دراية بذلك واستخدموها. إذا أخذنا بعين الاعتبار أشجار الحجج فقط أسفل هذه الأطروحات، فإن مبادئ الحجج الجماعية والمراجعة ليست أو أقل عرضة لقضايا التأطير، والأجزاء القابلة للهجوم الموضوعة عمداً، والحجج الضعيفة أو المفقودة، ونقاط الرجل القش، والتبسيط المفرط، وتحديد الأجندة وغيرها من القضايا التي قد تكون شائعة في المناقشات السياسية العامة المعاصرة.
- يمكن استخدام أشجار المناقشة لتحديد الحجج التي يُنظر إليها على أنها الأكثر مصداقية، فضلاً عن الكشف عن مجالات المناقشة التي تفتقر إلى الدعم أو السابقة أو الأدلة،[17] والتي قد تكون مفيدة للعمل اللاحق أو العلم الأكثر كفاءة وفائدة (كما هو الحال في تحديد الافتراضات التي لا تحظى بدعم كبير، أو توفير البيانات المفقودة الرئيسية، أو البحث في الأسئلة المفتوحة الرئيسية).
- عام
- يمكن للكتاب بشكل عام، فضلاً عن قادة الرأي الرئيسيين الآخرين، أن يملأوا مناقشة كيالو بحججهم وينشروها جنبًا إلى جنب مع تنسيق الكتابة الخطي التقليدي،[17] على الرغم من أن هذا يعني أن الحجج ستكون مفتوحة للتدقيق، مع كونها أكثر سهولة في الوصول إليها من أقسام التعليقات غير المنظمة التي يهيمن عليها المعجبون أو قد تكون بالفعل جزءًا من شجرة نقاش موجودة. ويمكنهم أيضًا استخدام الموقع بطرق أخرى مثل اختيار الأسئلة التي سيتم طرحها على الأشخاص الذين تتم مقابلتهم أو اختيار الأسئلة غير المستكشفة للتحقيق فيها والإبلاغ عنها.
- يمكن استخدامه في القضايا القانونية.[17]
- يمكن لمواقع الويب تضمين أشجار وسيطات (أو فروع) للقراءة فقط من الموقع.[24]
- وعلى نطاق أوسع، يمكن استخدام محتوى الموقع في العصف الذهني التأملي، وكمورد لجمع النقاط لاستخدامها في وسائل الإعلام الأخرى (على سبيل المثال النص الطويل). إنه يتيح استكشافًا تفصيليًا لبعض الأطروحات أو الموضوعات حيث يسمح التفكير البصري من خلال الهيكل القائم على الشجرة بالعديد من مستويات العمق والأسئلة المتابعة في علامة تبويب المناقشة لكل مطالبة.[26] صرح المؤسس قائلاً: "من المفترض أن تصبح المناظرات العامة موقعًا يمكن للناس زيارته للاطلاع على المعلومات. إذا تجاوز عدد الحجج الفريدة في المناظرة 2000 حجّة، فسيكون من الصعب العثور على حجة غير موجودة فيها بالفعل. يمكنك الذهاب إلى هناك، كما هو الحال في ويكيبيديا العربية، والقراءة."[3]
البحث
.png)
يعتبر كيالو موضوعًا للدراسات البحثية وقد تم استخدام بياناته في الأبحاث حيث توجد مجموعات بيانات لمحتوياته[6][14][55][11][8] ويسمح الموقع بتصدير ملفات قيم مفصولة بفواصل[17] بالإضافة إلى الزحف وتصفية المناقشات.[7][52]
- البحث الحسابي في الحجج
اكتسبت المنصة اهتمامًا في البحث الحسابي حول الحجج بسبب حججها عالية الجودة وأشجار الحجج المتقنة.[15][57] وقد استُخدمت بياناتها لتدريب وتقييم أنظمة الذكاء الاصطناعي لمعالجة اللغة الطبيعية مثل، بيرت ومتغيراته.[62] وهذا يشمل استخراج الحجج، وتوليد الاستنتاجات،[59][بحاجة لاستشهادات إضافية] تقييم جودة نموذج الحجج،[11] توليد أو مشاركة المناظرات الحجاجية الآلية،[7][8][57] إبراز وجهات النظر أو الحجج الأكثر صلة والتي تم تجاهلها سابقًا،[7][8] دعم الكتابة الحجاجية[55] (بما في ذلك درجات قابلية مهاجمة الجملة)،[40] التقييم التلقائي في الوقت الفعلي لمدى صدق الجملة أو إقناعها (على غرار التحقق من الحقائق)،[40] ضبط نموذج اللغة بدقة[63][64] (بما في ذلك برامج الدردشة الآلية)،[65][57] التنبؤ بتأثير الحجة، وتصنيف الحجة والتنبؤ بالاستقطاب.[21][66]
- تحليل المحتوى في العلوم الاجتماعية ودراسات المعتقدات
يمكن أيضًا تحليل المحتويات لإظهار أكثر أنواع الأسباب والعوامل شيوعًا بشكل عام،[40] أو الكشف عن الحجج الأكثر إثارة للجدل حيث تتباعد التصنيفات بشكل كبير لموضوع معين.
اقترح مؤسس الموقع أنواع الحجج وطرق استدلال الناس، بالإضافة إلى "أداء كيالو مقارنةً بالنصوص الطويلة في تغيير آراء الناس".[3] تشير إحدى الدراسات إلى أن المجادلين يبدو أنهم يغيرون وجهات نظرهم بسهولة أكبر عندما تكون الحقيقة التي يؤمنون بها مدعومة بالأدلة، وتُقوّض عند مقارنتها بمعتقدات سابقة دون أي بيانات داعمة محددة.[40]
- المنصة كموضوع
أظهرت إحدى الدراسات أنه عند تقييم السياسات عبر مناظرات كيالو، فإن "قراءة التعليقات من الأكثر إلى الأقل إعجابًا، في المتوسط، تُظهر المزيد من [الحجج الفائزة] مقارنة بقراءة التعليقات الأقدم أولاً".[67][68] يحتوي كيالو على مجموعة من الأذونات المختلفة التي يمكن للمشاركين الحصول عليها في مناقشة معينة. تقدم دراسة ما قبل الطباعة اقتراحات بشأن "تصميم الواجهة كحل قابل للتطوير لإدارة الصراعات" لمنع المعتقدات والقيم المعادية للمشرفين من أن يكون لها تأثيرات سلبية على الموقع.[34]
الاستقبال والتحفيز والتميز عن البدائل
في عام 2022، صنف موقع MakeUseOf الموقع كواحد من أفضل خمسة "مواقع للمناظرة لمناقشة الآراء بطريقة حضارية ومنطقية عبر الإنترنت"[10] وفي عام 2019 كواحد من "أفضل 100+ موقع على الإنترنت".[69]
- جودة الخطاب عبر الإنترنت
يهدف الموقع إلى أن يكون مركزًا للنقاش المتحضر حيث لا يُسمح بالصراخ أو الوقاحة أو اللاعقلانية.[4][24] وقد وُصِف هذا بأنه أمرٌ لافتٌ للنظر في "عصر التغريدات الترامبية [الإنجليزية]".[4] صرح مؤسس الموقع أنه لاحظ في وقت مبكر أن الويب أصبح "مثاليًا للمحادثات السيئة، مع إعطاء الأولوية للمحادثات الأكثر فظاعة" وأنه "تساءل عما إذا لم تكن هناك طريقة أفضل للحوار عبر الإنترنت"، مدعيًا أن مهمة الموقع هي "تمكين العقل وجعل العالم أكثر تفكيرًا "،[4][5][70][47] واصفًا إياه بأنه "منصة حيث يمكن للأشخاص ذوي الآراء المتعارضة الالتقاء وفهم تفكير بعضهم البعض".[71] اعتبارًا من عام 2023، هناك مخاوف كبيرة بشأن المناقشات غير العقلانية أو المضللة عبر الإنترنت – على سبيل المثال، أكد أحد الباحثين[22] أن " تويتر لم يُصمم أو يُقصد به أن يكون ساحة مدينة رقمية" كجزء من "ديمقراطية عاملة"، في معالجة تعليقات إيلون ماسك حول الموقع في عام 2022. وبدلاً من ذلك، تزعم أنها "مساحة لملايين من المنادين في المدينة، ولكنها ليست ساحة مدينة يجتمع فيها الناس ويناقشون".[72] تشير التقارير إلى أن الموقع قد يقدم رؤية أكثر اكتمالاً وتعقيدًا للواقع من بعض المواقع الأخرى حيث "من السهل الوقوع في غرف صدى [الإنجليزية] لأشخاص متشابهين في التفكير حيث لا يتم تحدي معتقداتك أبدًا [بشكل هادف]" لأنه يعرض لك "أفضل الحجج على جانبي المناقشة".[73][25]
- صيغ الاتصال
الصيغ الرقمية القياسية، مثل "تميل إلى السماح بتسلسل خطي للحجج في شكل نقاش متسلسل".[17] في العديد من المواقع الإلكترونية، "غالبًا ما تجعل سلاسل التعليقات غير المباشرة النقاش الهادف مستحيلًا"، و"الصيغ التي نستخدمها للتواصل تُشكل طريقة تواصلنا".[3] على الموقع، يُساهم المستخدمون في شجرة نقاش بدلًا من الانخراط في تعليقات جدلية متبادلة.[74]
قد يكون كيالو أكثر ملاءمة بشكل خاص للمناقشات المعقدة نسبيًا والتي يصعب تصورها أو الإشراف عليها بطريقة أخرى ويسمح بالأفكار العامة والتفاعل المنظم بين أنواع مختلفة من أصحاب المصلحة.[25] يُشجع ربط الأدلة الداعمة،[22] ولكن ليس بنفس القدر من الصرامة كما هو الحال على سبيل المثال في ويكيبيديا. تتمتع كيالو بمزايا على قواعد المعرفة المنظمة وويكيبيديا في "أنها تتضمن العديد من البيانات القابلة للنقاش؛ والعديد من الجمل التي تمت مهاجمتها هي أحكام ذاتية، وبالتالي فإن مصادر المعرفة القائمة على الحقائق قد تكون ذات فائدة محدودة".[40] يمكن متابعة سلاسل التفكير "من البداية إلى النهاية" مع القليل نسبيًا من النص للقراءة، ودون أي تكرار أو عبارات غير مفسرة تقريبًا ودون أن يتم إخراجها عن مسارها من خلال "الشتائم والهذيان بلا اتجاه" على سبيل المثال.[22] أصبحت المناقشات عبر الإنترنت "كبيرة ومرهقة لدرجة أنه لا يوجد أحد لديه الوقت الكافي لقراءة كل شيء وبالتالي الحصول على فكرة عن الحجج الفائزة بالفعل (الفائزين) بعد النظر في جميع النقاط" وهناك أبحاث حول كيفية حساب الحجج الفائزة أو أوزان الحجج والاستنتاجات العامة بكفاءة.[68] علاوة على ذلك، فإن الحجج على الموقع أقل عابرة وتكرارًا من المناقشات على مواقع التواصل الاجتماعي – حيث تتم قراءتها بشكل شائع والمساهمة فيها بنشاط على مدى سنوات.[12][3]
- الانتقادات والقيود الحالية
ذكرت إحدى الدراسات الأولية أنه "على الرغم من أن كيالو مصمم للتوسع، وبالتالي يجب ألا يكون متينًا فحسب، بل سهل الاستخدام وجذابًا أيضًا، إلا أنه بسّط مفهومه لبنية الحجج لدرجة أنه لم يتبقَّ له سوى القليل من المرونة. وبصفته كيانًا تجاريًا، فإن بياناته [غير قابلة لإعادة الاستخدام] ومنصته [غير مفتوحة المصدر] مغلقة أيضًا، مما يجعل تطبيقه على نطاق واسع على واجهة العلوم والسياسات أكثر صعوبة."[75]
توصلت إحدى الدراسات إلى أن "بساطة كيالو تنطوي على بعض نقاط الضعف والقيود" ووجدت أن وظائف الأنظمة الحالية بما في ذلك كيالو "لتوليف الحجج" غير كافية.[53] تشير إحدى الدراسات إلى أن المنصة منظمة بطريقة لا تمنح المستخدمين القدرة الكافية للقيام بأي شيء آخر غير الموافقة أو الاختلاف مع جانب ما،[76] حيث توجد على سبيل المثال خيارات لتقييم صدق الأطروحة الرئيسية فقط ولكن ليس لاقتراح بدائل ملموسة وحلول وسط مثل سياسات أكثر دقة أو تحديد اعتبارات نقدية مشروطة (مثل الاستثناءات والنطاقات والقيود المعمول بها) لتقييم صدق الأطروحة الرئيسية، والتي تميل إلى أن تكون موجزة للغاية ونادرًا ما تتم مراجعتها.
تشير إحدى الدراسات إلى أنه بدون أذونات "الكاتب" في المناقشة، يتعين على الحجج "تجاوز حراس البوابة" الخاصة بها، وهو ما قد يكون في بعض الحالات إشكاليًا حيث قد تلعب معتقدات وقيم المنسقين دورًا.[34] على سبيل المثال، قد يؤدي هذا إلى شعور بعض المستخدمين بأن وجهات نظر معينة (أو حجج) يتم استبعادها من المناقشة[34] أو يتم وضعها بشكل غير مناسب (مثل عدم الظهور على المستوى الأكثر صلة). قد تكون هناك مشكلات تتعلق بالتأطير وموضع الحجج، حيث يمكن على سبيل المثال إضافة ادعاء كاذب (مع أو بدون مصدر) لدعم أطروحة لا يتم تناولها بعد ذلك إلا من خلال ادعاء مضاد لاحق ينص على العكس تحته – مما قد يقلل من تصنيف "التأثير" للأول ولكن لا يتم عرضه مباشرة على مستوى الشجرة أعلاه كحجة "مضادة". وبدلاً من ذلك، لا يمكن رؤية سوى الحجة الداعمة الكاذبة أو الضعيفة على المستوى الأعلى في مثل هذه الحالة. لا تتطلب تصويتات تقييم التأثير قراءة الحجج أدناه ولكن يمكن إيقاف التصويت حتى يتوفر الوقت الكافي لخريطة الحجج للتطور بشكل كافٍ.[77]
- التكاملية
أوضح المؤسس الفروقات الرئيسية والتكامل بين الموقع قائلاً: "سنكون مجرد مكان إضافي. نحن لا نتنافس مع أي شخص فيما يتعلق بالحوار المدروس. هناك عدد قليل من المواقع التي هي مواقع للأسئلة والأجوبة [الإنجليزية]، أو مواقع للتعليق، أو مواقع للمشاركة، ولكن لا يوجد موقع [رئيسي] واحد للتفكير التعاوني — مستودع للسبب ".[3] يذكر أن ويكيبيديا — وهو موقع إنتاج آخر بين الأقران [الإنجليزية] يُقارن به كيالو أحيانًا بسبب المناقشات الجدلية على صفحات النقاش[15] وتكامل المعرفة التعاونية العامة[34][36] – "يخبرك بالماذا ونخبرك بالسبب".[3]
انظر أيضًا
- ممارسة قائمة على أدلة – الاستخدامات المحتملة
- وعي عام بالعلوم – يمكن أن يؤدي استخدام المنصة إلى تعريض الأشخاص لمعظم الحجج المضادة والبيانات ذات الصلة
- التلاعب بالإنترنت – المخاطر ذات الصلة
- أنواع المغالطات – طريقة محتملة لتصنيف الحجج أو الإزالة
- منهج سقراط – مفهوم تعليمي ذو صلة
- الوسيلة هي الرسالة – أهمية تصميم هيكل المنصة
المراجع
- ^ ا ب "Terms of Service | Kialo". www.kialo.com. مؤرشف من الأصل في 2023-07-02. اطلع عليه بتاريخ 2023-07-18.
- ^ وصلة مرجع: https://blog.kialo.com/kialo-hello-world-d12ac78a320a.
- ^ ا ب ج د ه و ز ح ط ي يا يب يج يد June, Audrey Williams (25 Mar 2018). "How to Promote Enlightened Debate Online". The Chronicle of Higher Education (بالإنجليزية). Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-09.
- ^ ا ب ج د ه و ز ح ط ي يا يب يج يد Margolis، Jonathan (24 يناير 2018). "Meet the start-up that wants to sell you civilised debate". فاينانشال تايمز. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ ا ب "About". Kialo (بالإنجليزية). Archived from the original on 2023-06-07. Retrieved 2023-06-09.
- ^ ا ب ج د ه و ز Agarwal، Vibhor؛ Joglekar، Sagar؛ Young، Anthony P.؛ Sastry، Nishanth (25 أبريل 2022). "GraphNLI: A Graph-based Natural Language Inference Model for Polarity Prediction in Online Debates". Proceedings of the ACM Web Conference 2022. ص. 2729–2737. arXiv:2202.08175. DOI:10.1145/3485447.3512144. ISBN:9781450390965. S2CID:246867079.
- ^ ا ب ج د ه و A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2012.00209.
- ^ ا ب ج د ه Durmus، Esin؛ Ladhak، Faisal؛ Cardie، Claire (2019). "The Role of Pragmatic and Discourse Context in Determining Argument Impact". Proceedings of the 2019 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing and the 9th International Joint Conference on Natural Language Processing (EMNLP-IJCNLP). ص. 5667–5677. arXiv:2004.03034. DOI:10.18653/v1/D19-1568. S2CID:202768765.
- ^ Development Co-operation Report 2021 Shaping a Just Digital Transformation: Shaping a Just Digital Transformation (بالإنجليزية). OECD Publishing. 21 Dec 2021. p. 327. ISBN:978-92-64-85686-8. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ ا ب ج د ه و "5 Best Debate Sites to Civilly and Logically Argue Online About Opinions". MUO (بالإنجليزية). 14 May 2022. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-09.
- ^ ا ب ج د ه و A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2101.10250.
- ^ ا ب ج د ه و ز ح ط Edwards, Luke (7 Jul 2021). "What is Kialo? Best Tips and Tricks". TechLearningMagazine (بالإنجليزية). Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-09.
- ^ ا ب Allaire, Franklin S.; Killham, Jennifer E. (1 Apr 2022). Teaching and Learning Online: Science for Elementary Grade Levels (بالإنجليزية). IAP. p. 105. ISBN:978-1-64802-876-2. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ ا ب A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2106.00976.
- ^ ا ب ج د ه Guo, Zhen; Singh, Munindar P. (2 Jun 2023). "Representing and Determining Argumentative Relevance in Online Discussions: A General Approach". Proceedings of the International AAAI Conference on Web and Social Media (بالإنجليزية). 17: 292–302. DOI:10.1609/icwsm.v17i1.22146. ISSN:2334-0770. S2CID:259427857. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ [4][10][12][6][13][14][15]
- ^ ا ب ج د ه و ز ح ط ي يا يب يج Chaudoin، Stephen؛ Shapiro، Jacob؛ Tingley، Dustin (أغسطس 2017). "Revolutionizing Teaching and Research with a Structured Debate Platform" (PDF). scholar.harvard.edu. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
- ^ ا ب ج د Mahoney، Jon. "Drawing the Line: Integrating Kialo to Deepen Critical Thinking in Debate". مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
- ^ ا ب ج د Ovidiu، Acomi؛ Nicoleta، Acomi؛ Roxana، Andrei Elena؛ Francesca، Dadomo؛ Domitille، Hocq؛ Luis، Ochoa Siguencia؛ Renata، Ochoa-Daderska؛ Fabiola، Porcelli؛ Savino، Ricchiuto؛ Ana، Velasco Garcia (15 مايو 2022). "Empowering Youth to Critically Analyse Fake News. Strategies of Intervention and Good Practices". DOI:10.5281/zenodo.6549573. مؤرشف من الأصل في 2023-07-21. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
{{استشهاد بدورية محكمة}}: الاستشهاد بدورية محكمة يطلب|دورية محكمة=(مساعدة) - ^ ا ب ج De Liddo، Anna؛ Strube، Rosa (21 يونيو 2021). "Understanding Failures and Potentials of Argumentation Tools for Public Deliberation". C&T '21: Proceedings of the 10th International Conference on Communities & Technologies - Wicked Problems in the Age of Tech. Association for Computing Machinery. ص. 75–88. DOI:10.1145/3461564.3461584. ISBN:9781450390569. S2CID:235494842.
- ^ ا ب Agarwal، Vibhor؛ P. Young، Anthony؛ Joglekar، Sagar؛ Sastry، Nishanth (2024). "A Graph-Based Context-Aware Model to Understand Online Conversations". ACM Transactions on the Web. ج. 18: 1–27. arXiv:2211.09207. DOI:10.1145/3624579.
- ^ ا ب ج د "Kialo offers online debate where nobody shouts". The Irish Times (بالإنجليزية). Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-09.
- ^ Alfano, Mark; Klein, Colin; Ridder, Jeroen de (29 Jul 2022). Social Virtue Epistemology (بالإنجليزية). Taylor & Francis. p. 43. ISBN:978-1-000-60730-7. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ ا ب ج د ه و ز ح ط "Four News Startups Trying To Improve Civic Discourse". Nieman Reports. 27 يونيو 2018. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
- ^ ا ب ج د "Debating Solar Geoengineering on the Kialo Visual Reasoning Platform". geoengineering.environment.harvard.edu (بالإنجليزية). 25 Sep 2018. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-09.
- ^ ا ب [18][36][20][54]
- ^ ا ب ج د ه "Developing critical thinking skills with Kialo – Library Trends". TU Delft. 16 يناير 2018. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ ا ب "Statistics and the Infographic | Kialo Edu Help Center". support.kialo-edu.com. 5 أغسطس 2022. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-10.
- ^ ا ب Anastasiou، Lucas؛ De Liddo، Anna (8 مايو 2021). "Making Sense of Online Discussions: Can Automated Reports help?". Extended Abstracts of the 2021 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. Association for Computing Machinery. ص. 1–7. DOI:10.1145/3411763.3451815. ISBN:9781450380959. S2CID:233987842.
- ^ Kiesel، Johannes؛ Spina، Damiano؛ Wachsmuth، Henning؛ Stein، Benno (27 يوليو 2021). "The Meant, the Said, and the Understood: Conversational Argument Search and Cognitive Biases". CUI 2021 - 3rd Conference on Conversational User Interfaces. Association for Computing Machinery. ص. 1–5. DOI:10.1145/3469595.3469615. ISBN:9781450389983. S2CID:236203094.
- ^ Woodward، Heather؛ Padfield، Laura (2021). "A Blended Approach to Flipped Learning for Teaching Debate – Using Kialo Edu for EFL Debate Preparation". Journal of Multilingual Pedagogy and Practice. ج. 1. DOI:10.14992/00020487.
- ^ "Taking it to Task Volume 5, Issue 1, Summer 2021" (PDF). مؤرشف (PDF) من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-10.
- ^ Feger، Marc (مايو 2021). "Online argumentation and social media: What they can learn from each other". اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
- ^ ا ب ج د ه و Beck، Jordan؛ Neupane، Bikalpa؛ Carroll، John M. "Managing Conflict in Online Debate Communities: Foregrounding Moderators' Beliefs and Values on Kialo". DOI:10.31219/osf.io/cdfq7. S2CID:239864855. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
{{استشهاد بدورية محكمة}}: الاستشهاد بدورية محكمة يطلب|دورية محكمة=(مساعدة) - ^ "Teaching students to take different perspectives with Kialo Edu". 17 مايو 2023. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ ا ب ج د ه Carroll, John M.; Sun, Na; Beck, Jordan (2019). "Creating Dialectics to Learn: Infrastructures, Practices, and Challenges". Learning in a Digital World: Perspective on Interactive Technologies for Formal and Informal Education (بالإنجليزية). Springer. pp. 37–58. DOI:10.1007/978-981-13-8265-9_3. ISBN:978-981-13-8265-9. S2CID:195785108. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ "Guided Voting | Kialo Help Center". support.kialo.com. 6 أبريل 2023. مؤرشف من الأصل في 2023-06-04. اطلع عليه بتاريخ 2023-07-18.
- ^ ا ب "Debating the Issues with Kialo | ETEC523: Mobile and Open Learning". blogs.ubc.ca. جامعة كولومبيا البريطانية. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ "Explore Popular Debates, Discussions and Critical Thinking…". Kialo (بالإنجليزية). Archived from the original on 2023-07-18. Retrieved 2023-07-16.
- ^ ا ب ج د ه و A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2010.02660.
- ^ "Kialo - Products, Competitors, Financials, Employees, Headquarters Locations". CB Insights. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ "US Patent Application for Management, Evaluation And Visualization Method, System And User Interface For Discussions And Assertions Patent Application (Application #20150220580 issued August 6, 2015) - Justia Patents Search". patents.justia.com. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ Mishra، Lokanath؛ Gupta، Tushar؛ Shree، Abha (2020). "Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic". International Journal of Educational Research Open. ج. 1: 100012. DOI:10.1016/j.ijedro.2020.100012. PMC:7832355. PMID:35059663.
- ^ Wasson, Barbara; Zörgő, Szilvia (11 Jan 2022). Advances in Quantitative Ethnography: Third International Conference, ICQE 2021, Virtual Event, November 6–11, 2021, Proceedings (بالإنجليزية). Springer Nature. p. 34. ISBN:978-3-030-93859-8. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ ا ب Schiebenes, Pascal (1 Nov 2022). Digitale Medien für den Unterricht: Deutsch: 30 innovative Unterrichtsideen (بالألمانية). Klett / Kallmeyer. p. 54. ISBN:978-3-617-92409-9. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ Blackburn, Barbara R. (16 Sep 2020). "Demonstrating Learning in the Remote Classroom". Rigor in the Remote Learning Classroom: Instructional Tips and Strategies (بالإنجليزية). Routledge. ISBN:978-1-000-24635-3. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ ا ب Mills, Afrika Afeni (16 Jun 2022). Open Windows, Open Minds: Developing Antiracist, Pro-Human Students (بالإنجليزية). Corwin Press. ISBN:978-1-0718-8702-8. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ Butcher، Charity. "Creating Online Debates Using Kialo Edu" (PDF). مؤرشف (PDF) من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ Lang-Raad, Nathan D. (18 Apr 2023). Never Stop Asking: Teaching Students to be Better Critical Thinkers (بالإنجليزية). John Wiley & Sons. p. 114. ISBN:978-1-119-88754-6. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ "Try Out a Kialo Classroom Debate for High School | Kialo Edu Help Center". support.kialo-edu.com. 5 أغسطس 2022. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ "How students can benefit from Anonymous Discussions". 8 مايو 2023. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ ا ب ج Betz، Gregor (2022). "Natural-Language Multi-Agent Simulations of Argumentative Opinion Dynamics". Journal of Artificial Societies and Social Simulation. ج. 25: 2. arXiv:2104.06737. DOI:10.18564/jasss.4725. S2CID:233231231.
- ^ ا ب "Complexity Demands Adaptation: Two Proposals for Facilitating Better Debate in International Relations and Conflict Research". Georgetown Security Studies Review. 30 نوفمبر 2022. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
- ^ Popescu, C.; Cocarascu, O.; Toni, F. (15 Dec 2018). "A platform for crowdsourcing corpora for argumentative". The International Workshop on Dialogue, Explanation and Argumentation in Human-Agent Interaction (DEXAHAI) (بen-US-GB). hdl:10044/1/71110. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
{{استشهاد بدورية محكمة}}: صيانة الاستشهاد: لغة غير مدعومة (link) - ^ ا ب ج د A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2305.16799.
- ^ ا ب Durmus، Esin؛ Ladhak، Faisal؛ Cardie، Claire (2019). "Determining Relative Argument Specificity and Stance for Complex Argumentative Structures". Proceedings of the 57th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics. ص. 4630–4641. arXiv:1906.11313. DOI:10.18653/v1/P19-1456. S2CID:195699602.
- ^ ا ب ج د Al Khatib، Khalid؛ Trautner، Lukas؛ Wachsmuth، Henning؛ Hou، Yufang؛ Stein، Benno (أغسطس 2021). "Employing Argumentation Knowledge Graphs for Neural Argument Generation" (PDF). Proceedings of the 59th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics and the 11th International Joint Conference on Natural Language Processing (Volume 1: Long Papers). Association for Computational Linguistics. ص. 4744–4754. DOI:10.18653/v1/2021.acl-long.366. S2CID:236460348. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2023-04-08. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
- ^ Prakken, H.; Bistarelli, S.; Santini, F. (25 Sep 2020). Computational Models of Argument: Proceedings of COMMA 2020 (بالإنجليزية). IOS Press. ISBN:978-1-64368-107-8. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ ا ب A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2301.09911.
- ^ Thorburn، Luke؛ Kruger، Ariel (2022). "Optimizing Language Models for Argumentative Reasoning" (PDF). مؤرشف (PDF) من الأصل في 2023-03-28. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
{{استشهاد بدورية محكمة}}: الاستشهاد بدورية محكمة يطلب|دورية محكمة=(مساعدة) - ^ Jo، Yohan؛ Bang، Seojin؛ Reed، Chris؛ Hovy، Eduard (2 أغسطس 2021). "Classifying Argumentative Relations Using Logical Mechanisms and Argumentation Schemes". Transactions of the Association for Computational Linguistics. ج. 9: 721–739. arXiv:2105.07571. DOI:10.1162/tacl_a_00394. S2CID:234742133.
- ^ [6][58][59][60][55][56][7][61][8][57]
- ^ Björklin، Hampus؛ Abrahamsson، Tim؛ Widenfalk، Oscar (2021). "A retrieval-based chatbot's opinion on the trolley problem". مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-11.
{{استشهاد بدورية محكمة}}: الاستشهاد بدورية محكمة يطلب|دورية محكمة=(مساعدة) - ^ A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2301.06400.
- ^ Fanton، Margherita؛ Bonaldi، Helena؛ Tekiroglu، Serra Sinem؛ Guerini، Marco (2021). "Human-in-the-Loop for Data Collection: a Multi-Target Counter Narrative Dataset to Fight Online Hate Speech". Proceedings of the 59th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics and the 11th International Joint Conference on Natural Language Processing (Volume 1: Long Papers). ص. 3226–3240. arXiv:2107.08720. DOI:10.18653/v1/2021.acl-long.250. S2CID:236087808.
- ^ Lenz، Mirko؛ Sahitaj، Premtim؛ Kallenberg، Sean؛ Coors، Christopher؛ Dumani، Lorik؛ Schenkel، Ralf؛ Bergmann، Ralph (2020). "Towards an Argument Mining Pipeline Transforming Texts to Argument Graphs". Computational Models of Argument. Frontiers in Artificial Intelligence and Applications. IOS Press. ص. 263–270. arXiv:2006.04562. DOI:10.3233/FAIA200510. S2CID:219531343.
- ^ Young, Anthony P.; Joglekar, Sagar; Boschi, Gioia; Sastry, Nishanth (1 Jan 2021). "Ranking comment sorting policies in online debates". Argument & Computation (بالإنجليزية). 12 (2): 265–285. DOI:10.3233/AAC-200909. ISSN:1946-2166. S2CID:228956951.
- ^ ا ب Young، Anthony P. "Likes as Argument Strength for Online Debate" (PDF). مؤرشف (PDF) من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-10.
- ^ "The 100+ Best Websites on the Internet". MUO (بالإنجليزية). 30 Nov 2019. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-09.
- ^ Killenberg, G. Michael; Anderson, Rob (20 Feb 2023). Democracy's News: A Primer on Journalism for Citizens Who Care about Democracy (بالإنجليزية). University of Michigan Press. p. 383. ISBN:978-0-472-05584-5. Archived from the original on 2023-06-11. Retrieved 2023-06-11.
- ^ "xpmethod | Group for experimental methods in the humanities". xpmethod.columbia.edu. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ Maddox, Jessica. "Elon Musk's comments about Twitter don't square with the social media platform's reality". techxplore.com (بالإنجليزية). Archived from the original on 2022-09-25. Retrieved 2022-09-25.
- ^ "10 Websites That Will Give You Superpowers". Inc.com. مؤرشف من الأصل في 2023-06-11. اطلع عليه بتاريخ 2023-06-09.
- ^ "Debate as pedagogy: Practices, tools, and examples from Harvard faculty – Harvard Initiative for Learning and Teaching (HILT)". hilt.harvard.edu. مؤرشف من الأصل في 2023-05-29. اطلع عليه بتاريخ 2023-07-16.
Kialo, where students make "claims" about a thesis, contributing to a visual debate tree that empowers reason rather than argumentative commenting
- ^ A bot will complete this citation soon. Click here to jump the queue أرخايف:2212.14714.
- ^ Althuniyan, Najla; Sirrianni, Joseph W.; Rahman, Md Mahfuzer; Liu, Xiaoqing "Frank" (2019). "Design of Mobile Service of Intelligent Large-Scale Cyber Argumentation for Analysis and Prediction of Collective Opinions". Artificial Intelligence and Mobile Services – AIMS 2019. Lecture Notes in Computer Science (بالإنجليزية). Springer International Publishing. Vol. 11516. pp. 135–149. DOI:10.1007/978-3-030-23367-9_10. ISBN:978-3-030-23366-2. S2CID:195353310.
- ^ "Using Voting | Kialo Help Center". support.kialo.com. 6 أبريل 2023. مؤرشف من الأصل في 2023-06-04. اطلع عليه بتاريخ 2023-07-18.
وصلات خارجية
- مدونة كيالو إيدو، أدلة وأفكار للتطبيقات في التعليم
- كيالو على تويتر.
- مناقشة منظمة عبر الإنترنت واستخلاص النتائج والصور والمشاريع ذات الصلة
- دور السياق البراجماتي وسياق الخطاب في تحديد تأثير الحجة، 2019، البحث والتطوير في تحديد تأثير الحجة
